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“如何设计和评价学生作业”午餐会观点集锦
发布时间： 2014-06-30  浏览次数：

 

如何设计学生作业
 
1.   平时的作业占到60%，期末40%。我教的课是专业基础课，比较看重平常学生的表现。
2.   明确作业的目的和侧重点，本科生和研究生的作业侧重点不同，本科生强调学科系统知识的学习，研究生是激发学生研究性学习的能力和素养。作业的形式，既有课堂上的，像本科生有至少三次十分钟随堂测验，也有课后的。比如课下阅读文献，有重要的经典文献写评论。
3.   本科生作业还是在知识点本身。研究生作业主要是研究性的，让学生自主检索感兴趣的话题和文献，然后做课堂报告。
4.   作业的形式跟课堂规模有关系，本科生是100多人。硕士生是二十几人，几十分钟的报告，学生提问和老师点评，学生还要写小论文。
5.   教师要明确教学目的，设置初级目标和终极目标，明确学生应该学到哪些知识点，作业设计只选与学生联系密切的知识点
6.   我的研究生课程是15个人，学院的学生特点很明显，分析方向，明确这个专题，每个人就定具体的任务。平时作业也完成了，还能促进学生的交流。
7.   采用多种作业形式，可以课堂测验和课下作业相结合，个人作业和小组作业相结合，书面作业和实践作业相结合等
8.   在设计和布置作业的时候要对学生的水平和基础有基本的了解和把握，对于学生学科基础差异比较大的课程，可以设计分层作业，有必须完成的，有自主完成的。
9.   建议增加平时成绩。告诉学生平时多少作业，每个作业占总分的多大比重，这样学生就心中有数了，给学生及时的反馈，告诉学生平时得了多少分。当老师特别重视，说话算话的时候，学生也就遵守规则了。
10.  期末考试不是最重要的，通过加大平时作业份额，增加学生的平时投入。老师也不希望学生最后突击，要增加平时作业的权重。
11.  提前告诉学生下次该课堂测验，课堂测验是第几章到第几章，学生就会提前准备、复习。
12.  根据课程差异和培养要求设置不同的考核方式
13.  小组作业时，可以根据每个人的研究方向确定具体的任务，不仅能促进学生的交流还能减少个别学生“搭便车”的现象。
14.  台湾的本科生，一个学年13门课，每一门课教师都会布置一个大作业。一份作业3万字，本科下来这样的作业要写十几份。这些学生毕业后就非常抢手。这是我们的学生跟台湾和欧美的差距：严进宽出和宽进严出的区别。
15.  课程中会让学生做PPT展示，把最基本的标准告诉学生，既可以减轻教师负担。作为出题者的角度是告诉学生重要的知识点，教学生如何在特定的情境下应用这些知识点。另外对学生高标准要求， PPT要做得非常精美，要符合什么标准，学生完成了作业也是教师材料的储备。学生按照教师的要求找材料、准备、展示，学生讲完教师一定要提问题，分析PPT中含了哪几个知识点，然后开发一些研究性问题。学生也可以参考这些问题做一些小研究。
 
 
 
如何评价学生作业
 
1.   允许学生质疑。只要逻辑合理。大学应该允许学生表达、反思，主动找老师的，觉得合理的，应给学生加分。
2.   我提倡及时反馈。三次随堂测验每次10分，三次30分。随堂测验收上来马上就说答案，学生也很希望知道自己能得多少分。
3.   平时作业要给予学生及时的反馈，让学生了解教师希望学生达到什么程度，自己现在是什么程度。
4.   交作业的时间一旦确定了就不能往后延迟，奖励和惩罚要非常细化。过了交作业的点，过了一小时扣一分。晚一天扣2分，晚三天就是0分了。教师把话说严格一点学生就害怕了。人文关怀不能变成惯学生。作业作为一种形式，要说简单也非常简单，就是让学生参与学习。但是超出作业形式和含义有的就不必要了。
5.   设计作业有两个问题，一方面哪些是必要的；另一方面就是策略问题。怎么来留，应该把握哪些原则，怎么激励和激发，推动学生，让学生觉得有意思。
6.   如何设计，没有一个稳定的对谁都合适的答案，不同的角度、不同的学科，新、老教师等很多因素，此问题可以作为促进教师基本教学技能的一个方面持续。

 
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