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4月10日，“讨论式教学法如何评价学生”主题午餐会在教师发展中心业务室如期举行，来自心理学院、法学院、数学院、文学院等院系的教师参加了讨论。本次活动是“关于讨论式教学法的思考与实践”研讨会的延续。法学院廖诗评老师运用讨论式教学法的实践经验丰富，教学效果明显，本次午餐会研讨主要围绕廖老师的课堂经验展开。

廖老师认为，自己课堂与传统课堂最大的区别在于，课程内容由学生随机提出，而没有做出具体意见指导的教师会作为课堂中一个平等的参与者，从而真正实现学生的自主学习。对于课程的评价，廖老师将平时成绩权重定为80%，学期末的论文只占20%。

与会教师对讨论式教学中的评价学生问题进行了热烈讨论：讨论式教学是否意味着课程内容的不确定？如何区分评价口头表达能力强和表达能力弱的学生？如何评价学生课上和课下的学习？如何理解学生的课堂融入情况？如何看待各个学科间的差异？讨论式教学讨论式的课堂是否为学生造成了一个优胜劣汰的环境？如何平衡给分比例？老师们的讨论紧凑而热烈，大家根据自己的教学实践经验进行思考和交流。廖老师认为，相对于传统的课程内容，讨论式教学所体现出的思考和表达的重要性，更是课程专业要求的题中之义，也是大学教育应该赋予学生的基本能力。马克思主义学院的老师提到，教学评价不可能做到绝对的公平，对大班课堂采用分组的形式，整个团队统一评价，在解决学生参与度不平衡情况下相对公平。心理学院的老师认为，讨论式教学的评价应该尽量做到程序化，有一个合理的计量指标，以降低依靠老师个人分析判断的主观性影响。

 围绕“讨论式教学法”开展的活动，是中心本学期“新人类与现代教学方式创新”主题系列活动之一。教师发展中心还将密切关注广大教师对教学新理念、新形式、新方法的探索，助力我校教师教学能力的提高。